“小朋友們，有沒有聽過阿凡提的故事？”在武陵區(qū)丹洲中心小學(xué)錄播教室，老師話音剛落，對面電視畫面上，6公里之外太平小學(xué)一個小男孩高高舉起手，稚嫩的聲音從電視里傳出來：“聽過，聽過，他老是騎在驢上面，他可聰明了！”……這就是湖南省常德市武陵區(qū)丹洲中心小學(xué)“1+3”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校上課時的一個縮影。

基于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的遠程課堂現(xiàn)場

武陵區(qū)丹洲鄉(xiāng)地處郊區(qū)，音樂、美術(shù)等藝術(shù)特長專業(yè)教師匱乏，無法給每個學(xué)校都配置足夠的師資。丹洲中心小學(xué)作為中心校，同時管理著幾所村級小學(xué)，這種模式很適合進行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)。2016年，丹洲中心小學(xué)積極申報實施湖南省教育信息技術(shù)化十百千萬工程“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！表椖?，經(jīng)過多方調(diào)研和考察，最終與翰博爾合作建成主錄播教室一間，并配備了互動同步課堂錄、直播設(shè)備等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校軟硬件設(shè)施。

導(dǎo)播系統(tǒng)操作界面

丹洲中心小學(xué)也運用翰博爾平臺專門搭建整個網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的管理體制、機制，將同步管理、同步教研、同步課堂實施起來，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)資源的共享。經(jīng)過一年多的時間，在老師們的努力下，終于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的教學(xué)常態(tài)化。

遠在天邊近在眼前
自從今年9月開始，丹洲中心小學(xué)等四所學(xué)校教師通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開展教學(xué)教研活動，孩子們坐在教室里通過同樣的設(shè)備，不僅能聽到老師上課、看到其他學(xué)校的同學(xué)，還能與老師、與其他學(xué)校同學(xué)進行問答交流。教師也不用下課之后在中心校、幫扶校之間來回奔波，利用網(wǎng)絡(luò)工具，教師雖身處不同校區(qū)，也能“面對面”地交流溝通。
教學(xué)常態(tài)化
湖南省電教館石館長曾說，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校真正的作用是讓村小的孩子共享優(yōu)質(zhì)師資，彌補村級小學(xué)學(xué)科教師不足的現(xiàn)狀。因此，根據(jù)學(xué)校實際情況選擇合適的學(xué)科每周固定上課的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)常態(tài)化是必須的。
自動同步課表
鑒于此需求，丹洲中心小學(xué)教導(dǎo)處統(tǒng)一制定課表，四所學(xué)校課表也是同步的。主校授課老師提前下達授課計劃，通知分校老師與學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。開課前20分鐘，四所學(xué)校的老師合作調(diào)試好設(shè)備，就可以進行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)。

主校的孩子要和其他三個學(xué)校的孩子同上一堂課，覺得新奇，于是坐得特別端正！

分校孩子在上課

邊遠地區(qū)教學(xué)條件艱苦、教學(xué)點/校區(qū)分布廣，中心校區(qū)難以全面協(xié)調(diào)、優(yōu)秀教師分布不均勻等諸多問題造成了目前中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育與城市教育的差距加大。隨著教育信息化的深入，越來越多的教育工作者意識到“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師，出路在共享優(yōu)質(zhì)師資?！?/span>
為此，基于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的互動理念，翰博爾精心打造以名師校、中心校、幫扶校三位一體的“專遞課堂”解決方案，將偏遠地區(qū)上不齊課、上不好課的薄弱學(xué)校與城鎮(zhèn)中心學(xué)校的課堂同步，實現(xiàn)“同上一堂課，共享一優(yōu)師”的目的，縮小城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的教育鴻溝，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
11月19-21日，第71屆中國教育裝備展示會將在廣西南寧舉行，屆時，翰博爾將攜“專遞課堂”解決方案精彩亮相，我們將為您精彩展示實時跨校區(qū)互動教學(xué)，以及名師優(yōu)課建設(shè)及應(yīng)用，期待與您共同探討基礎(chǔ)教育資源均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源共建共享，歡迎蒞臨指導(dǎo)。
展會現(xiàn)場：南寧國際會展中心D館2008號
展會地址：南寧市民族大道延長線106號